考前谈复习效率之 冷眼看热点
苦墨斋主
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还有一个月就高考了，于是抓热点问题，猜热点几乎成了高三老师最后的必修课，我看到四月份的某些地区调考试题几乎成了热点问题集锦．这里我谈谈自己的观点：冷眼看热点。
高考地理试题中有时候也会涉及到一些热点，比如2005年的红色旅游、2006年的沙尘暴和全球变暖、2007年的城市化粮食问题等等，但是请大家把这些所谓的热点问题高考试题原题找出来看看，如果大家不了解这些所谓热点，能解答试题吗？所谓热点还是用基本的地理原理解答问题。在高考试题中，热点问题仅仅是一个帽子，就象我戴帽子和不戴帽子仍然是苦墨斋主。哈哈。最典型的是2005年的北京卷和天津卷，考查了当时的热点——红色旅游。请大家把原题找出来看看，并请您做一个小实验，把试题中的“红色旅游”四个字都改成“旅游”，看看能不能做这个试题。北京卷试题如下：
40. （35分）“红色旅游”是党和国家为了加速革命老区社会经济的发展，进行爱国主义和革命传统教育采取的重要举措。回答：
（1）读图16，简述井冈山旅游区的自然地理特征。（7分）
（2）说出构成旅游活动的三个基本要素，以及井冈山地区在发展“红色旅游”中应避免的环境问题。（5分）
另外我还担心如果高三老师过于追捧热点问题，最终会害了学生。大家想想现在有多少热点问题我们说得清楚，再看看这段时间的一些调考试题中关于热点问题的设问和答案，您说得清楚吗？例如关于雪灾的原因，你偏要说是因为什么现象的结果，这个过程是那么的复杂，连气候学家都是说“可能是因为。。。。。”而我们很多命题者就偏偏把“可能”两个字给省了。请问如果让学生记住了这个所谓答案，如果和高考试题所给的情景不同，那会出现什么后果。最典型的例子就是2006年全国卷Ⅰ的第36题，考沙尘暴，哪个老师不讲沙尘暴，但是我们怎么讲的？我们的教学已经让学生潜移默化的认为我们国家的沙尘暴越来越严重，因为我们国家对环境的破坏越来越严重。而高考试题中却是根据一幅图像信息让学生得出沙尘暴呈现出“周期性”规律。你说如果你不教学生“穷尽图中信息”，而是让他去记所谓“结论”，那岂不是最终害了学生。呵呵。
关于热点，我的观点是“冷眼看热点”。关注地理原理才是根本，关注热点过度，害了学生，别说我没有提醒你哦。写在这里供大家参考。 |