关于锋面形成的比喻

孙德勤

本文来自：http://blog.cersp.com/userlog/1758/archives/2008/719716.shtml

前天在K12论坛开了一个“地理课堂小智慧”的话题，主要将我在这个博客上的一点浮浅的思考汇在一起。我写了这么一段开场白：http://sq.k12.com.cn/discuz/viewthread.php?tid=334716&page=1&extra=page%3D1

好课的标准众说纷纭，但一堂课中偶然的灵光乍现和独具个性的细节处理，造就了课堂的一个个亮点。

一个亮点可能就是一个火花，点燃的是一堂课，也会点燃同行的顿悟。

来吧！把你的课堂小智慧作一个火种放在这里，我们不求辉煌的系统“宏光”，但求众多的火种点燃你我渴求的眼睛……

承蒙司马版主赏识提为精华。

有回复者，其中关于锋面形成的比喻，有形象之处，罗列两个：

网友：走着走着老师——

讲江淮准静止锋时会说就像拔河比赛时中间的红绳上绑着个洒水壶，拔来拔去降水始终在这一区域。

版主东北亚老师：

不知看过顶牛没有，两头牛力量差不多的时候，一动不动的要顶很长时间，这时就像准静止锋；若要是性格暴躁的牛占上风了就是冷锋，性格温顺的牛占了上风就叫暖锋。

我最后回复了一个：

有时我们只需“状物”，总结或引入，都可以促进学生的理解，而且这样的过程是快乐的。

我有时上课会“由着性子”，我总结也曾作过一个比喻：

冷暖锋面的形成如男女感情，有的情况是男的追女的，有的情况是女的追男的。

有同学问：那么“准静止锋”怎么解？

我说，那是男女情投意合，是“干柴碰到烈火”。

众生大笑。

我想，最后一句话可能会说到一些学生的心里。毕竟，坐中男女少年，都是花一样的年龄，心如褶皱，又藏着多少秘密……