世界人口的分布再教设想

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[案例]学习“ 世界人口的分布”：

原预设：学生读“ 世界人口分布图”找出人口四大稠密区，然后依次出示世界气候分布图、世界地形分布图与世界人口分布图分析比较，逐一归纳影响人口分布的自然因素。

再预设：找出世界四大人口稠密区后，先让学生思考“ 为什么四个地区的人口如此密集呢？可能有哪些因素影响了人口分布？”

[反思]原预设有“ 牵着学生鼻子走”的感觉，生学习是被动的，没有自己主动建构知识的机会。再预设则在具体分析影响因素前，先让学生自己作出造成人口分布不均匀现象的假设，然后利用各种要素分布图与人口分布图对比分析，检验假设，形成结论，现从整体到局部的认识过程，符合学生的认知规律。只要找准了“着力点”，教学反思有话则长、无话可短，贵在及时，贵在坚持，贵在一语中的。北宋大诗人苏东坡说：“学如富贵在博收，仰取俯拾无需筹。如果教师能在教学中不停地“仰取”“俯拾”，兼收并蓄，时间久了知识自然就会丰富起来，专业成长定会水到渠成、灿然而就。