新年第一篇—最怕自己不知道哪里不知道

苦墨斋主

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转眼又是新的一年，祝各位网友新年快乐，天天开心！

元旦的到来，我们高三的学习生活已经过半了。到了这个时候，学生普遍紧张起来，学习的主动性也明显增强，很多学校也进入专题或马上进入专题复习了。这个时候学生最大的困惑是什么？他们最需要的是什么？这个问题可能学生自己也回答不上来。我在帮学生思考这个问题，自己在高三的生活不断浮现在脑海里，我个人认为这个时候学生最头疼的是发现时间太紧张了，好像很多东西还不知道。而且最头疼的是甚至都不知道自己哪些不知道。两个字——心虚。

知识梳理、要点总结是我们在这个阶段常用的方法，就是一个个知识点扫描，学生普遍感觉这个部分笔记记的很多。我常给我的学生说：“笔记记得太多，等于没有记。”学生会感觉记忆量太大，知识梳理后，知识体系更清楚了，于是学生觉得又要记知识点，又要记知识之间的关系。其实知识点之间的关系主要是通过理解来记忆的。越是到最后就越觉得东西太多了，我们老师也要站在学生的角度想想，我们只教一门课，一点作业，一点东西让学生记，好像不是很多，可是我们的学生要学6门课呀！每门一点点作业（或许还不是一点点），每门都有要记的东西，那可是太头痛了。

怎么办？其实我们很多东西都是在重复记忆中，很多同学的学习还是处于一种低效率状态，因为不知道哪里不知道。我给同学们讲过我读书的时候背单词的故事。那个时候，我每天早自习都要来背单词，每次都是从单词表中以A开头的单词开始背，然后再背以B开头的单词，这样依次来，结果一个早自习就只能背到C开头的单词，第二天又开始从A开头背起……时间长了，我发现其实自己以A、B开头的单词已经背得很熟了，但是以S开头的单词从来就没有看到过。而且每天做了很多无用功，比如about这个单词其实早会了，可是每天早晨背以A开头的单词的时候，还是要再来一遍。呵呵。我于是调整方法，早自习进教室，不背了，首先一个个单词看，凡是不认识的，或不清楚的单词，我就在其前面用铅笔做个记号，而且绝不回头，一个劲向后面看，如果今天看到以D开头的单词，那明天早晨就从以E开头的单词看起，如此下去，两三天就把所有单词筛选了一遍，呵呵，从第四天开始我就开始只背用铅笔做过记号的单词，一口气往后背，绝不回头，哪怕昨天背的有些已经忘记，我也不回头，继续向后。一轮下来，我再看这些单词，再把仍然不会单词前面用铅笔做记号，这样一来，每轮都会减少大部分单词，最后有几十个单词总是记不住，我就把这几个单词抄在一张纸上，考前看看。效果真的不错哦。

罗嗦半天，就是一个意思，让自己知道自己哪些是真正不会的，也就是那些做了记号的单词。而且是逐步淘汰，最后知道自己其实不会的单词在越来越少。

我们地理学习也一样，知识点的归纳也不是每天都要拿来看，其实有很多东西学生都很清楚，有的甚至根本不可能忘记，必须要把这些东西淘汰掉。每次只看自己不知道的，容易忘记的。我要求学生必须用记号笔在笔记本上把自己不清楚的内容做记号，每次只看做了记号的。一轮一轮，做记号的越来越少，心中就越来有底了。就怕自己哪些不知道，自己也不清楚哦。

一点想法，记在这里，供大家讨论。