晚自习所见所想

孙德勤

本文来自：http://blog.cersp.com/userlog/1758/archives/2008/712308.shtml

昨晚晚自习值班，先是在电脑上编了一份最近要用的复习试卷。地理总体还是属于文科的，所以我在编单元复习试卷的时候，一半为背诵与默写部分，主要是本单元最基础的理论或“常考”的细节；另一半面是课堂基础练习，主要找那些换图不换问的比较面新的题目，为了提高复习时的新鲜感吧，当然也为了应试。

但在我编题时，下面的学生始终不能安静下来，同学交头接耳的小声说话，不正常的纸张翻动声、书本文具落地的声音……按我的直觉，自习时的安静程度是可以代表效率的高低的。学生在完成作业时，一碰到不懂、不会的，就开始讨论－－问做好的同学－－或许这是“新课程”所倡导的？我对讨论总有一些微词。没有自己思想的“讨论”、没有思维碰撞讨论就是一种抄袭。所以我在课堂上一直提倡形成自己的思考，讨论是不多的。

我又留意一下黑板上，作业书写潦草而杂乱：“某某学科作业……，在7:30前收起……”。几乎都是类似这样要按时完成的作业。这样好不好呢？可能会督促学生提完成你的作业吧。但如果每门功课都这样，你在7:30收，我在8:00收，他在8:30前收，学生是来不及完成的，那么当科代表收作业时，抄就不可避免了。所以我想，很多时候，学生抄作业是教师逼的。

现在的学生是够苦的，学科门数多，作业多。那学生就看那个老师凶，就先做那门作业。有的功课一天要完成数张试卷，我不清楚教师的用意了。

所以教师要研究，不是研究如何“整治”学生、让学生怕你，而是研究如何让学生课堂学习印象深刻，课后巩固简短有效；如何记忆最有效，什么类型的题目只需用什么“对策”等等。

“应试”其实不难，关键看老师自己有没有信心。让学生做大量多余的题目便是没有信心的表现。当然，高明的教师是在让学生考出好成绩的同时，见识、行为习惯和心理也都在良性发展－－或许同学也一样的苦，但肯定不累！