一、巧导入；

一堂课的成功与否，与导入新课是至关重要的。以漫画导入新课，新颖别致，效果显著，主要形式有如下两种：

1、利用漫画艺术感染强的特点，导入新课，例如“森林资源”一节，先引导学生观看漫画“小鸟的悲哀”，后让学生得出漫画的含义：人类滥砍滥划森林，动物失去了栖息地—森林。这样导入新课，不仅让学生领略到漫画的艺术美，受到美的熏陶，而且引起了学生的有意注意，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛，使课堂教学充满吸引力。

2、紧扣漫画设计引言，以挖掘漫画的情感因素，为进一步学习新知识牵线搭桥。例如，上例中，教师展示漫画“小鸟的悲哀”，后声情并茂讲述：小鸟失去了家是一种悲哀，地球是我们的家，假如人们滥砍森林，人类最终有一天也会尝到失去自家的悲哀，因为森林是我们的宝贵资源。你知道森林有哪些作用吗？此则引言，象一颗巨石激起千层浪，把学生的注意力集中起来，充分调动了学生的智力活动，这良好的开端已是成功的一半。

二、巧启发

漫画不仅主题鲜明，寓意深刻，而且富有启发思考性，能使抽象和理论知识形象、具体化。因此，在地理教学中，教师要善于借助漫画，采取灵活多样的方法，启发学生思维，把知识传授和思维训练二者紧密结合在一起，以促成三维目标的实现。

1、借漫画设计问题。漫画是课文内容的补充和延伸，教师要充分利用漫画创设的内容，以教材的内在联系为依据，巧设题目，引导学生按一定的思路去分析、判断、推理。例如：“钓鱼者的困惑”反映了水资源对于自然环境的重要性，为能让学生充分理解漫画的含义，设计了如下问题：⑴为什么人类对淡水资源的需要不断增加？⑵造成水资源危机的原因是什么？⑶人们怎样保护水资源？通过回答问题，学生不仅较好地获得了水资源的有关知识，而且认识到人类活动与自然环境之间的关系，意识到保护水资源的重要性及紧迫感，受到了很好的思想教育。

2、剖析漫画的内涵，理解含义。漫画源于生活，是对现实生活的提炼和概括。因此，通过剖析漫画的内涵，可分别阐明多个地理现象。例如漫画“苦难的母亲”含义有三：⑴人口与自然环境的关系：人类从环境中获取资源，人类的废弃物污染环境，人口过多超过环境供应能力，人类无节制的滥用资源，使环境恶化。⑵人口与经济发展关系：工农业生产若赶不上人口增长过快、过多的需要，就会带来不少问题，例如医疗、卫生、教育、交通、住房、就业问题。⑶人们必须控制人口数量，提高人口素质，人口增长要与经济发展和环境相适应。通过讨论漫画的含义，能使学生展开发散思维，培养学生全面分析问题的能力，学生理解漫画含义，将有利于建立正确的人口观、资源观、环境观。

三、巧联系

紧密联系学生实际进行教学，是地理教学的要求，它能使学生感到学习地理是有用的，为今后参加社会实践打下基础。在教学中反映现实生活为题材的漫画，可作为联系生活的纽带。

课堂上，利用教材中联系实际的地理问题，调动学生已有的生活经验，引发学生联想、想象。例如，学生理解了漫画“新增人口要占用一部分住房”，要求学生思考：你家乡的耕地是增加了，还是减少了？为什么？学生通过解答这一问题，进一步理解漫画的含义，与作者产生情感共鸣，把爱护土地、保护土地资源作为自己的自觉行为，而且提高了分析、解决实际问题的能力。

课外，组织学生开展地理调查，例如“钓鱼者的困惑”及“熟视无睹”这两幅漫画，表现水污染给水生动植物和人类生活造成的影响及人们浪费水的现象。教师可据此布置如下调查任务：对家乡水资源及利用水状况作调查，并写一篇题为《家乡水资源的利用现状及问题》的调查报告。学生实地调查，兴趣浓，漫画含义理解得透，增强了爱护资源和保护环境的责任感和使命感。

四、巧改编

漫画与小品一样，都是以夸张的手段，幽默诙谐地反映生活。因此，教师可发挥初一学生想象力丰富，参与意识强的特点，鼓励、指导学生创造合理的情节，把漫画改编成地理小品剧本，并且分成不同的角色表演，老师组织学生观看。这项活动的开展不仅丰富了课外地理生活，激发了学生的学习兴趣，培养了能力，而且通过演出，学生再次受到更加形象、生动的教育。例如小品“钓鱼者的困惑”，角色为钓鱼者、厂长、小鱼，把画上受到污染的小河及排出滚滚浓烟的工厂作为背景，表演者的言谈、举止、表情，反映出了钓鱼者的困惑，小鱼的悲伤，厂长对保护水资源的茫然无知。在表演的过程中，教室里时常响起热烈的掌声和阵阵的笑声，学生在笑声中受到了很好的情感态度与价值观教育。