在进行“了解景观特点及其地理成因”的教学时，教师要通过各种资料、图表或多媒休动画，以景区为切入点，引导学生从多个角度来描述景区的景观特点。景观特点的地理成因要考虑自然因素和人文因素。在此基础上，再引导学生从地质地貌、气象气候、水文、生物等自然因素和人口、经济、城乡聚落、文化、政治等人文因素来把握景观的地理成因。

在进行“旅游资源开发条件评价的基本内容”教学时，由于旅游资源开发条件评价的基本内容相当复杂，专业性很强，教师可运用各种地理图表、资料和多媒体动画，从实用的角度，结合案例，从开发和资源环境条件两方面来引导学生把握旅游资源开发条件评价的基本内容。

在进行“评价旅游资源的开发条件”教学时，教师可结合当地的实际情况和学生身边熟悉的例子，以案例教学的形式，加深学生对旅游资源开发条件评价的基本内容的理解。教学中，教师要注意对评价的基本内容不要面面俱到，而是要从实例的个性出发，选取体现实例个性的主要方面加以评价。

案例4：广州白云山的开发条件评价

教师在进行“广州白云山的开发条件评价”教学时，可以从资料价值、地理位置与交通、客源市场和基础设施等方面进行评价，具体见下表：

表6.1广州白云山的开发条件评价表

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