三、“宇宙与地球”教学建议

[建议一]注意结合学生的生活经验讲述遥远、庞大的宇宙和地球知识

本模块讲述了地球的宇宙背景和地球自身的演化规律两大部分内容，学生对它们有着浓厚的学习兴趣。然而这两部分内容都具有以下特点：时空尺度上比较宏观，某些概念和原理比较抽象，且与物理学、生物学等学科有着较为密切的联系等，这可能使得不少学生产生“畏难”情绪，从而使学习热情受到挫伤。因此在教学中一方面要注意根据高中学生的实际认识水平，适当降低知识难度；另一方面要注意结合学生的生活经验和已学知识，通过比拟、比较、图解等多种方法把较为宏观、抽象的内容转化为学生容易感知和感受的情境，使其具体化、形象化。例如，在“宇宙大爆炸”这一内容中，要讲述的宇宙膨胀，可通过吹胀气球或肥皂泡等模拟、类比的方法，引导学生想象和思考：当宇宙膨胀时，各个星系之间的距离会发生怎样的变化？对于其中还可能涉及星系“红移”这一比较抽象的概念，也可结合学生生活的实践经验：在黑夜里，观察一个手电筒的光，近处很亮，光线近于白色；当它离得很远时，看到的是红色的一点亮光，由此可以说明当一个天体的光谱渐渐变为红色时，这个天体在逐渐远离我们。

同样，在宇宙和地球演化的时间尺度的认识上，如果单凭宏观跨度的数字，学生不易把握，印象模糊。而利用学生的生活经验，采用比喻转化等方式，则可使其形象、具体和鲜明。

案例1：感受地球历史的漫长

方式一:如果把地球的历史浓缩为1天中的24小时，地球形成于午夜0点。那么，7小时后，最早的单细胞生物出现了。再经过14个小时，单细胞生物进化到了简单的软体动物，如水母和蠕虫。21:00以后，更大型的、较复杂的生物在海洋里得以进化。爬行类动物和昆虫类在22:00点首次出现。恐龙直到23:00点才出现，但到了23:30就已经灭绝了。现代人类是在午夜24:00的前1秒的出现的，也就是说地球历史是24小时的话，人类历史仅是1秒钟。

（选自普通高中课程标准实验教科书•地理•选修1•宇宙与地球.北京:中国地图出版社,2004）

方式二：如果把地球历史的46年比作现今的1年，那么，在这一“年”中，地球形成于1月，地壳于2月凝结，海洋在3月产生，最早的生命诞生于4月，留下化石则已是5月3；12月“中旬”时，恐龙成为当月的主宰；而灵长类的足迹晚至12月26日才开始出现；作为一代天骄的人类的历史，如以300万年计，则直至这一“年”的12月31日“下午”的“6点24分”，方才姗姗来迟，但是恰好赶在“除夕”之日的“新闻联播”之前，成为这一“年”最具爆炸性的新闻。

[建议二]密切联系学生已学的知识

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