四、学习评价建议

[建议一]注重对地理学学习、研究方法以及可持续发展观念的评价

“地理3”课程标准在“区域地理环境与人类活动”、“区域可持续发展”两部分内容中，均采用了“以……为例，比较（分析）……”、“举例说明……”的方式，旨在使学生借助教材中精选的示范性材料，从个别到一般，掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，也就是通过一个或一组实例的比较或分析，使学生在掌握这个或者这一组实例的基本内容的基础上，学会学习相同或相似类型知识的基本方法。同时，案例本身具有某种程度的不确定性，其中涉及的一些知识只是分析问题的载体，是未作统一要求的。因此，对本模块的知识层面的学习评价，应立足于与课程标准相关的具有规律性的知识，检验学生对这类知识的理解和应用能力，而不是检测对案例本身涉及的区域地理知识的掌握程度。需要指出的是，在目前某些实验区的书面测验评价方式中，仍有不少单纯考查教材案例中有关的区域地理知识的内容，应该说是本模块学习评价中的一个误区。

正如“地理课需要知识，更需要教方法，教思想”，对本模块学习内容的评价，应关注学生是否初步掌握了区域研究方法和是否初步建立了区域可持续发展观念，即关注学生是否能够在区域可持续发展思想指导下，运用区域研究的基本方法，分析和解决区域发展中的实际问题。在学习过程性评价中，通过多样化的评价手段，这是比较容易做到的。在目前的书面测验试题中似乎比较困难的，但这正是我们加强新课程命题研究的方向。例如，可以在提供背景材料、创设问题情境的基础上，要求学生获取有效信息，联系相关知识，将学习教材案例中形成的思维方式和价值取向反映在答题过程中。

例题1：阅读下列材料，回答问题。

新疆塔里木盆地的塔克拉玛干沙漠，以每年5—100米的速度扩展。在塔里木河中下游地区，由于人口增加和农业灌溉用水增大，人们通过打机井抽取地下水、引河水灌溉等方式，以保证生产和生活用水。过度取水导致地下水位下降，大面积的胡杨林枯死在干涸的土地上。

（1）塔里木盆地荒漠化土地面积为什么会扩大？试根据下面“滥牧、垦荒造成的环境恶化”图，并结合所学知识，进行解释。

（2）据了解，在我国南方低山丘陵区出现了“红色荒漠”（指我国南方低山丘陵区土地退化后红壤等红色土层裸露的现象）。其形成原因与新疆荒漠化面积扩大的原因有何异同？

（3）面对日益扩大的荒漠化，人类应从哪些方面来约束自己的行为？在塔里木盆地，目前应当怎样处理保护环境与脱贫致富的关系？

   （根据《普通高中地理课程实验教科书•地理Ⅲ•必修》（朱翔、陈民众主编．长沙：湖南教育出版社，2004．中的活动改编）