[建议五] 把握好“地理信息技术”部分的教学目标定位

        地理科学诸多关于自然地理、人文地理的要素，如资源、环境、人口、经济等都可以应用地理信息技术进行分析，高中地理课程有必要介绍地理信息技术在这些领域中的具体应用。本部分内容的主要教学目标是使学生了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的概念和应用以及数字地球的含义，从而认识地理信息技术的作用和意义。因此教师在备课时要认真研读课程标准，把握好教学目标的定位。简单地说，这部分内容的教学要抓住以下两点：其一，是怎么回事？其二，有什么用？对于原理和技术层面的问题则不必探究，感兴趣的学生可在选修模块7“地理信息技术”中深化学习。在这里，建议对比一下“地理信息技术”在“必修•地理3”和“选修7”模块中课程标准要求的差别，以采取相应的教学方式和手段。

        限制目前条件的限制，很多学校的教师对这部分内容可能仍要以讲授为主，但也应尽量利用多媒体手段进行展示和演示，或在计算机教室开展教学活动。例如可利用大量图片资料介绍3S技术在各领域的应用，同时可指导学生利用网络查阅有关资料，以形成丰富而直观的认识。

        案例5：全球定位系统的应用

       (1)引入资料或课题，例如：海湾战争期间美国发射的280余枚“战斧”巡航导弹大部分命中目标，命中率达75%以上。初期的“沙漠风暴”期间，多国部队摧毁了巴格达市内50多个军事目标，却没有对城内的其他50多座建筑和设施造成大的伤害。科索沃战争之后到过南联盟的人都说，在离建筑物稍远一点的地方就看不出战争中导弹袭击过的“痕迹”。科索沃战争期间，南联盟总参谋部的大楼就受到了北约导弹的袭击，一枚导弹径直从南军总参谍长办公室的窗子打了进去。海湾战争期间，曾发生过一枚导弹从前一枚导弹击中的坦克的洞口穿过又击中另一辆坦克的事件。可见，高技术武器的精度是多么“高”!从而引出：如此高精度技术的武器，是如何实现的呢?

    (2)介绍全球定位系统定义及其组成。定义可运用平面和空间确定点来对比说明，然后简介全球定位系统的三个组成部分：

    空间部分：24颗卫星(3颗备用)，用于发送参数和信息；

    地面监控系统：监测和控制卫星；

    用户设备部分：GPS接收机，接收卫星参数和信息。

    常用的接收机分为：测地型、全站型、定时型、手持型、集成型；根据用途分：车载式、舰载式、机载式、星载式等  (利用各种图片进行简要说明)

    在介绍全球定位系统的信号解读时，建议用实物(GPS接收机)进行演示和解说，还可以让学生就当时当地读出信号，让学生充分感受到学以致用。最后总结全球定位系统的特点：全天候、高精度、自动化。

    (3)在讲述全球定位系统的应用时，可让学生在看资料的基础上进行总结：

     主要功能：定位、导航。

     ①定位：

     ②导航：

    根据“三角测量”原理，GPS信号接收机可以输出地面任何地点的位置信息。现在这些位置信息已经广泛地用于大地测量、工程测量、航空摄影测量、地壳运动监测、工程变形监测、精细农业、个人旅游及野外探险、紧急救生和车辆、飞机、轮船的导航与定位等各个领域。

    具体应用如下表(可让学生列表总结，教师运用实例有针对性地讲解，最好结合图片或影片)。

    (4)活动：根据全球定位系统的功能，试想我们在生活生产中还有哪些方面可以应用GPS。

  （根据《地理教学与学业评价》（张哲江主编. 广州: 广东教育出版社，2005 .P162-164）中的案例改编，原作者不详。）