[建议三]突出区域可持续发展观念的培养

“区域要可持续发展”作为本模块的核心内容，不仅在于“可持续发展”是当前国际社会普遍关注的问题，而且还在于无论是部门的持续发展还是整个社会经济的持续发展，其落脚点必然是具体的区域的发展。区域发展的学习内容是可持续发展教育的有效载体。本模块课程标准列出区域可持续发展的5个内容标准要点和4个相应的活动建议，使区域发展的学习能够通过实践来体验，从而使学生进一步感受到可持续思想的深邃内涵和重要价值。因此，在对每个区域案例分析中都要始终贯穿和体现可持续发展的观念。例如，对于不同区域在可持续发展道路上存在的问题，以及应采用的不同策略和综合治理措施，都要以经济持续发展、社会持续发展和生态持续发展三方面基本内涵为出发点和落脚点进行分析和探讨。

对于区域某一方面的可持续发展问题，要充分地分析该区域内部地理环境的特点，探寻该区域某一方面可持续发展的关键所在，深化“因地制宜地促进区域可持续发展”的观念。

基于上面的认识，本模块对区域可持续发展各论题的教学，始终要注意引导学生将“地理1”、“地理2”中所阐述的有关人地关系和人地协调发展的基本原理与区域发展的实践相结合，同时在应用中站在区域可持续发展的高度，升华学生的认识。例如，“以经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施”这条标准，实质上讲了三个层层递进的问题：工业化和城市推进的进程——在工业化和城市化推进过程中产生的问题——解决问题的策略措施。在“地理2”中也有关于工业生产、城市化方面的要求，学生在学过工业地域类型形成的过程和特点以及工业生产对地理环境的影响、城市化过程的特点和城市化对地理环境的影响的基础上，要把工业化和城市化结合起来，更进一步学习工业化与城市化推进的关系。这是引出在推进过程中“产生的主要问题”的基础，而且课程标准还要求了解解决这些问题的对策，因此本条标准与“地理2”的有关内容各有不同的目标指向，但本条标准中“区域可持续发展”的观念更加突出。

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页