（三）地理信息技术的应用

1．“结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用”

本条“标准”的要点之一，是让学生初步了解遥感的概念和遥感的基本工作过程。考虑到各地实际情况，对于遥感工作原理不要求涉及“专业机理”，只定位在“工作过程”即可。

本条“标准”的要点之二，是要求学生能够结合遥感的具体应用实例，说明其功能和意义。需要说明的有两点，一是遥感技术的应用范围很广，但案例的侧重点应放在资源普查、环境和灾难监测中的应用上，因此应体现案例的现时性和本土化；二是可根据需要适当介绍遥感图像的分类知识，但不要求学习对遥感图像进行判读的系统知识。

虽然课程标准将遥感编排在“地理3”的最后部分，但在教学中可将其融合于资源、环境和经济发展等具体应用之中，使遥感成为区域地理学习的重要手段和方法。

2．“举例说明全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用”

本条“标准”首先是让学生对GPS的基本概念和基本工作过程有初步的了解。GPS是利用卫星，在全球范围内实时进行导航、定位的系统。该系统主要由三大子系统构成，即空间卫星系统、地面控制系统、用户设备系统。它是航天航空技术、无线电通信技术和计算机技术的合结晶。由于GPS的工作原理非常复杂，所以教学中不要求对其进行深入学习。

GPS的应用应结合具体事例进行教学，介绍那些与学生生活实际相近的应用领域。GPS最初应用于军事方面，后来逐渐扩大到民用领域，如交通、紧急救援、旅游、探险、农业监控等，但案例的选择应侧重于定位和导航中的应用。

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