【建议七】积极开展中国人口问题的研究性学习活动

人文地理的许多内容都比较适宜开展以社会现象为研究对象，以解决问题为导向，以探究过程为基础的教学研究活动。同其它模块一样，在“地理2”的内容标准中，要求学生开展研究性学习的内容要求，以“活动建议”的方式作了特别提示。充分体现了新课程“重视对地理问题的探究”、“培养未来公民必备的地理素养”的基本理念。各种版本的教材也以不同的呈现方式为学生提供了研究案例。教学过程中要注意向学生呈现探究性问题，将学生置于探索者的位置，鼓励学生之间为促进学习而进行的各种讨论，鼓励学生向教师质疑，鼓励学生利用信息传播、思辨、实践等技能去探究现实世界的地理问题，与教师进行平等的对话与交流。让学生在观察、调查、阅读等情境中发现问题，尝试通过科学探究来解决的问题，领会提出问题的途径和方法，理解提出问题对科学探究的意义。

案例6：《中国人口究竟多少才合适》教学活动设计

中国究竟应该有多少人？这是个持续了一个多世纪的话题。1840年，在帝国主义坚船利炮的攻击下，中国沦为受人凌辱、任人宰割的半封建半殖民地国家。面对中国贫穷、落后和挨打的局面，众多的知识分子纷纷探究中国落后的原因。列举的各种原因中，“中国人口太多了，中国应该减少现有人口”一直是一些人的研究结论和主张。

一、备案例、备学生

首先了解案例的编写意图。这是确定“案例教学”目标的前提和基础。

本案例对教材中人口容量的概念及影响因素起诠释、实证、应用的作用，并为学生探究问题提供素材。据此分析，本“案例研究”的教学目标是：认识我国的人口容量（环境人口容量和合理人口容量），深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观、环境观。

“案例教学”以学生的积极参与为前提，以教师的有效组织为保证，为此必须围绕着教学目标分析“学情”。

学生通过教材正文的学习，知道了环境承载力和合理人口容量的概念和影响的主要因素，但对如何分析某一地区的人口容量，如何实现人地的和谐发展思路不一定十分清晰。引用案例分析，可以使学生对人口容量有了事实载体，这样研究起来真实、现实，学生能从“中国人口究竟多少才合适”的案例中理解人口容量会伴随社会进步、自然环境的变化而发生变化，会因考虑的因素不同而得出不同的结论，从而理解地理环境整体性的特点，并对中国人口容量的现实问题——人口数过多、结构不合理、整体素质不高等提出解决方案。

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