【建议五】引导学生形成“人地协调发展”的观念

阐述不同的历史阶段人类对待环境的态度和生产实践有明显的差异，通过分析各历史时期的成功经验与失败教训，明确人地关系的不协调是环境问题产生的根本原因，让学生了解人类面临的环境问题及其严重后果，进而认识到人类走可持续发展道路的必然性。通过对可持续发展的概念、内涵、原则的理解，使学生明确可持续发展是解决全球环境问题的根本途径，是走向人地协调的具体体现，并逐步培养学生的环境意识、全球意识和参与意识，使学生认识到自己在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准则，并用以指导自己的实际行为。因此，教学中要体现如下的价值追求:

  (1)使学生树立“只有一个地球”的意识。要使学生认识到，由于科技的发展，地球正日益“变小”，地球上的许多问题互相联系，很多看来是局部的问题，都会带来全球性的影响。每个公民都应了解和承担他们从本地区到全球规模行动的责任。应使学生懂得，即便是宇航事业进一步发展的未来，人类仍然要在地球上生存。

  (2)使学生形成“尊重自然、人要与自然和谐共处”的意识。要使学生懂得，人属于自然的一部分，人必须尊重自然，不损害自然；人既不能屈从于自然，做自然的奴隶，同时也不能凌驾于自然之上，无休止地掠夺和破坏自然；与自然和谐共处是人类在生产、生活中应当遵守的重要行为准则。

  (3)使学生形成“人口道德”意识。要使学生意识到人口剧增对环境所产生的巨大压力，认识到节制人类自身繁衍的必要性。明确实行计划生育、控制人口增长和提高人口素质的重要意义，知道与承担个人应担负的责任。

  (4)使学生形成“环境道德”意识。要使学生认识到，任何有意或无意、直接或间接的污染、破坏环境的行为都是不道德的；人既是环境的产物，同时也是环境的塑造者；人通过发展与环境发生关系，环境对人类有巨大的反馈作用，破坏环境既危害自己，也危害他人、危害社会，最终危害人类的持续生存与持续发展；而保护环境，是人类持续生存与持续发展的重要保障。

[1] [2] [3] [4] 下一页