【建议四】从乡土地理入手研究区位问题

    “生产活动与地域联系”的内容宏观的东西比较多，例如工农业生产地域类型，从地图上观察可能比实地调查更为清晰。但教师也不妨设计采用案例教学的方法，让学生调查或由教师提供所在地区某个具体工业生产部门的布局情况，在此基础上去认识宏观的区位问题。

案例3：《工业区位因素》教学设计

    [教学目标]

1.了解影响工业发展的区位因素。

2.能根据影响工业布局的主要区位因素进行合理的工业区位选择。

3.通过教学引导学生坚定信念，增强意志，努力去探究问题，并最终形成自己的观点，相信自己的价值，欣赏自己的能力。

    [设计思想]

    高一学生或多或少都对工业生产活动有所了解，但深入的理性思考较少，根据新课标理念的要求，依据我校学生的生活实际，选取马家滩炼油厂的兴衰史作为教学素材，既便于学生的自主学习，真正发挥学生学习的主体性，也有利于教学组织，还能充分利用身边的教学资源，丰富学生的学习内容，使理论与实践结合的学术思想成为共识。

本教学内容虽然理论性很强，但都隐藏在我们身边的工业生产活动中。只要从实例出发，引导学生进行探究，既避免了单纯理论学习的枯燥，又能在探究的过程中逐步体会和总结出所学内容的精髓，还能锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

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