（三）人类与地理环境的协调发展

1.“了解人地关系思想的历史演变”

本条“标准“对学生的具体学习要求如下：能说出人地关系思想演变的大致经历；了解人地关系思想在各历史演变阶段的主要特点。

人地关系思想大致经历 “地理环境决定论——人定胜天思想——天人相关论和因地制宜思想——人地协调论——可持续发展论”的历史演变过程。人地关系也经历了 “人类适应自然——人类利用、改造自然——人地矛盾日益尖锐——谋求人地协调，走可持续发展之路”的历史进程。

2.“根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题”

本条“标准“对学生的具体学习要求如下：能说出环境恶化、生态破坏和资源危机等人类所面临的主要环境问题的表现及其产生的根源；能根据有关资料，对自己了解的环境问题的表现进行简单归类。

目前，世界有十大环境问题：全球气候变暖、臭氧层的破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、土地荒漠化、大气污染、水污染、海洋污染、危险性废物越境转移。

   环境问题产生的原因是：世界人口总量急剧增长给环境带来的巨大压力；人类对矿产资源、水资源、土地资源、森林资源等自然资源的不合理开采，以及在生产、生活中对这些资源的不合理利用；生产活动中片面追求经济增长等等。

3.“联系‘21世纪议程’，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径”

本条“标准“对学生的具体学习要求如下：能说出可持续发展的含义和原则；能联系“21世纪议程”，举例说明协调人地关系的主要途径。

可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。可持续发展包括经济、社会、生态可持续发展三个方面。

实现可持续发展需要遵循的三个基本原则是：公平性原则、持续性原则和共同性原则。转变观念，调整行为，走可持续发展之路，是协调人地关系的主要途径。

4.“领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展的过程中个人应具备的态度和责任”

本条“标准“对学生的具体学习要求如下：能够以事实为依据，说明“走可持续发展之路是人类的必然选择”；能结合具体实际，表明在可持续发展的进程中个人应具备的态度和责任。

本条“标准”属情感、价值观教育方面的教学要求。对学生的要求是使他们开始意识到“走可持续发展之路是人类的必然选择”，并且使学生能够初步认识到自己在可持续发展中应具备的态度、责任和行为。