[建议一]以科学的宇宙观认识“宇宙中的地球”

课程标准中“宇宙中的地球”所涉及的“描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”、“简述太阳对地球的影响”、“分析地球运动的地理意义”、“说出地球的圈层结构和概括各圈层的主要特点”等要求是为后续的自然环境的学习做一些天文知识的铺垫。在教学中，教学内容应选择与自然环境形成变化关系密切或影响较大的天文知识或与人类活动密切相关的天文知识作教学的重点。如认识地球在天体系统层次中的位置，认识各大行星的运动特征和结构特征，分析地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星所具备的条件；太阳辐射的主要特点和基本规律，太阳活动对地球的影响；地球自转运动产生昼夜交替、地方时差、日期变更和地转偏向力，地球公转运动产生昼夜长短、正午太阳高度的变化规律、四季更替和五带的分布，恒星日与太阳日的区别，黄赤交角的形成及影响；地球的圈层结构及特点。

为了突出重点，突破难点，教学中可以通过各类型的图表、直观模型、多媒体动画、板图、照片、挂图、录像、实验等教学手段和讲述、探究、合作、讨论等教学方式来组织和实施教学，使学生在获得知识的过程中，掌握对比、分析、归纳等地理思维方法和读图、观察、实验等地理学习方法，并通过“宇宙环境—地球—自然环境”这一认识过程，形成科学的宇宙观。

在进行“描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”这一内容教学时，教师可从不同天体系统的隶属关系入手，结合“天体系统”图和录像，引导学生按“地月系—太阳系—银河系—总星系”的顺序，从“大系统到小系、统”或从“小系统到大系统”的方式“确定”出各天体系统所处的位置。在“确定”位置的过程中，学生不仅获得了“地球在宇宙的位置”这一知识，而且培养了学生系统的思维方式，提高了学生的空间思维能力和对空间概念的理解能力。在进行“认识各大行星的运动特征和结构特征”这一知识难点教学时，教师可引导学生通过数据从同向性、共面性、近圆性几方面来对比分析、归纳各大行星的运动特征，通过质量和体积的数据引导学生用对比的方式将各大行星分成类地行星、巨行星和远日行星三类，并归纳其结构特征。在利用数据对比分析的过程中，学生不仅获得了“地球是太阳系中的一颗普通行星”这一知识，而且培养了运用数据资料获取地理信息的方法，发展了学生的对比、分析和归纳等地理思维能力。在进行“分析地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星所具备的条件”这一重点知识教学时，教师可通过数据和相关资料引导学生从日地距离、自转周期、体积、质量、演化过程等地球自身的条件和稳定的宇宙环境等外部条件来分析地球上存在生命的原因，并在分析的过程中使学生获得“地球是太阳系中的一颗特殊行星”这一知识。

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