基础教育地理课程设计是一个系统工程，初中和高中阶段的地理课程是一个整体，两者之间既有分工又有密切联系。初中地理课程的设计思路是以区域地理学习为主，课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。学习这些内容除了对于学生的现实生活以及终身发展有用以外，也为高中阶段进一步学习相关的地理课程创造了条件。高中地理课程不再系统、全面地学习区域地理，学习内容基本属于系统地理和应用地理的范畴，设计的思路围绕着必修与选修的形式展开。

高中地理课程分为共同必修课程与选修课程两大部分。无论必修课程或者选修课程都以模块为基本学习单元，学习的内容都紧紧地围绕可持续发展战略这一核心论题展开。

必修课程共6学分，设计为“地理1”“地理2”“地理3”（各2学分、36学时）三个模块。这三个模块是递进关系，即必须先学“地理1”，再学“地理2”，后学“地理3”。 “地理1”“地理2”“地理3”既相对独立，又相互联系构成一个整体。“地理1”以自然地理内容为主，包括地球的宇宙环境、地球的四大圈层、自然环境的整体性差异性等传统内容，但又不拘泥于纯自然地理结构，以“自然环境对人类活动的影响”作为总结，紧扣可持续发展这一核心论题。“地理2”以人文地理内容为主，包括人口与城市、工农业区位因素等经典内容，但也不拘泥于纯人文地理结构，以“人类与地理环境的协调发展”结尾，阐述可持续发展的缘由、基本内涵和任务。“地理3”则以区域作为载体，介绍区域同人类的关系、区域的开发整治等，同样紧扣可持续发展这一核心论题。 “地理3”还专辟章节介绍地理信息技术的应用，紧跟地理科学的时代步伐、顺应世界发展潮流。必修课程的三个模块，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合，并且注意其结构的相对统一和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。

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