学习从本质上看是个人的事，但要通过与人合作进行。因此，合作学习就成为学习的基本形式之一。合作学习之所以重要，还因为社会中的各种人类活动都是在分工合作的前提下开展的，因此，会与人合作是学生走向社会后需具备的基本意识和能力。目前义务教育阶段进行了很多合作学习的尝试，我们这个主题的学习仍从了解目前合作学习存在的问题入手。下面是教师对合作学习，特别是小组学习中问题的描述。

【材料7—5】

重在形式的小组学习活动

在日常教学中，我们遇到过这样的教学场景：
场景一：当教学遇到某些障碍，例如教师的提问无人应答，教学进行不下去时，教师便会要求学生＂几个人讨论讨论怎么回答这个问题＂。这时，有的学生按照教师的要求发表自己的看法，但往往是你说你的，我说我的；有的学生则利用这个机会说闲话。
场景二：有的教师为了体现小组合作学习的教学理念（特别是公开课教学时），不顾问题是否具有探究性，把所有的问题都拿来小组合作。

场景三：有些教师上课伊始便布置合作学习任务。在学生进行合作学习时，有的教师则退至教室的一侧耐心等待，有的教师如蜻蜓点水般在各学习小组间游走。到了教师课前教学设计的时间，教师开始依次听取各组的汇报，汇报完毕，课堂教学活动便宣告结束。

场景四：小组合作学习时，少数人学习，多数人游离；学习好或者性格外向的学生频频发言，其他人则成为＂多余人＂，坐在那里静听；小组汇报时，真正发言的仍是那一两个学生。
场景五：小组合作学习过程中，经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象。学困生由于还没有养成预习新课的习惯，独立思考能力较差，在新知识的探讨中，往往没有主动地参与合作学习；而学优生由于基础较好，反应快，为了小组得分，往往不顾学困生是否已经明白，就匆匆结束小组合作学习。

（引自中国教育曙光网http://www.chinaschool.org，编者做了删改）

【活动卡7—7】

1. 请您根据自己的教学经验，对五个场景分别进行分析，预测带来的结果，并找出原因所在。

2．小组内探讨解决上述问题的途径。

【活动卡7—8】

请回忆自己教学中组织合作学习的经历：

1． 您认为什么是合作学习？

2． 您认为什么是成功的合作学习？

3． 除了上述问题外，您认为还有哪些误区或困惑的地方？

小组内部交流自己的教学经历。

如果您还没有使用过合作学习的方式，请告诉小组的其他研修者，为什么没有使用？

【活动卡7—9】

小组讨论教学内容、问题性质、班级状况、教学时间等因素与合作学习的关系，然后完成下表。表中第一列为教学可能影响合作学习的因素，由研修者讨论后填出，第一条已作为例子给出。

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