[建议二]采用案例分析的方式提升区域地理教学质量

区域地理一向是地理学研究的核心内容之一。学生在初中义务教育阶段学习的世界地理和中国地理是区域地理的重要组成部分，但由于当时受学生知识储备和接受能力的限制，很多问题没有展开和深入。本模块在学生已有的区域地理知识的基础上，以区域为单位，结合区域的地理环境特征，探讨相应的可持续发展的策略，这是对区域地理内容的丰富和提升。同时，这也反映了当前区域地理学研究的发展趋势。

但是，由于“区域”可有不同的划分方法，又由于区域的差异性，各区域可持续发展各有其特性，因此不可能在有限的学习内容内将区域可持续发展的所有问题都包罗进来，而只能选择几个带有一定普遍意义的，且与我国区域可持续发展有着较为紧密联系的主题作为案例。另一方面，对于同一类区域可持续发展主题，如区域环境与发展、流域开发、区域农业生产等，不同的区域又各有其自身的特点，因此同一主题案例下又有不同的区域案例的选择。这些“主题+区域”的典型案例，能够引发学生关注和探索当前地理热点问题，引导学生考察和研究各具特点的地理区域，从而使学生初步学会综合分析区域特征和探讨区域可持续发展问题的一般方法。

针对本模块的这一特点，我们必须加强“案例”教学研究，掌握其基本规律和一般要求，探索出具有针对性、有效性的教学策略和方法。地理区域要素的复杂性、空间性和关联性等特点，使得区域地理案例教学呈现出更为明显的开放性特征，因此，在案例教学的过程中，要创造开放、民主、和谐的教学氛围，创设具有启发性、探究性、梯度性的问题情境，激发学生自主学习、合作学习、探究学习的兴趣和热情，引导学生对案例内容进行分析思考、讨论交流，在沟通和合作中探求结论或解决问题，挖掘出案例所反映或体现的地理原理、思想和方法。

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