一、课程标准分析：
　　本节课涉及到的“标准”是“运用地图说出长江的概况”对于本条标准的把握应注意以下几点：
　　1、“标准”中的“说出”属于了解性的知识层次水平。
　　2、教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析长江的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
　　二、  教学目标：
　　根据课程标准的要求，结合教材特点以及所教班级的实际情况，制定如下教学目标：
　　⑴知识目标：读图说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解长江的开发利用状况。
　　⑵能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。
　　⑶情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。
　　三、  教学重点、难点：
　　重点： 理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，探究长江开发利用的方向与措施。
　　难点： 运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。　
　　四、教法的采用：
　　1、“问题解决式”教学。
　　2、小组合作学习。
　　3、角色扮演。
　　4、计算机辅助教学。
　　五、学法渗透：
　　1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
　　2、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
　　3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，提高学生合作学习的能力。

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　　六、  程序的安排
　　
　　
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　　附:

　　评价标准：
　　A、  课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作、效果好。
　　B、  能较好参与课堂活动，团结合作、效果还好。
　　C、  遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。
　　D、  不能做到以上三点。
　　在班级内组成四人合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。
　　　　　　　　　　　　　　作者简介：厦门市翔安区教育研究中心（361102）