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人教版八年级下册 5.1 四大地理区域的划分 教学设计
作者:无限透明…    文章来源:成长博客    点击数:    更新时间:2011-1-18

教学目标

(一)知识与能力目标

1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;

2.在简单地图上进行区域划分;

3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;

4.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭淮河一线的意义。

5.培养学生读图、分析图能力,观察判断能力和主动探究能力。

6.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

(二)过程与方法:谈话教学模式

(三)情感态度价值观目标

通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。

教学重点:我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

教学难点:结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。

教学媒体:多媒体。

课时安排:一课时。

教学过程:主要问题设计

[导入新课]

由学生写出自己的户口所在地,即行政区域,从而引出不同的区域。

[讲授新课]

一、不同的地理区域

1  阅读P2 5-1图,分析是从什么角度划分的区域类型。

2、举例:曾经学过的区域类型。

3、为什么会出现不同的地理区域呢?

4、完成活动1:(课文第3页活动第1题)第一、二位编码  表示——级行政区;

第三、四位编码  表示下一级行政区;第五、六位编码  表示投递局的代码

二、我国四大地理区域

自学、生生交流、师生交流:四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。

(做第5页活动题,同学间可互相讨论,交流活动结果,最后教师总结,把区域界线、位置与范围都落实到图上。)

活动题目参考答案:

1.有相似性。

界线A的确定,主导因素是夏季风的影响,大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆,很难受到夏季风的影响,降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多,降水较多,属于湿润、半湿润区。

2界线B大致与1O等温线的分布最接近。

界线B大致与800mm等降水量线的分布最接近。

界线B的确定,主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。

秦岭——淮河。

3.第一、二级阶梯的界线基本吻合。

界线C的确定,主导因素是地形因素。

[课堂小结]师生共同进行,旨在帮助学生梳理知识脉络。

板书设计 

练习:《填充图册》

 
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