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引入、概括概念 |
引导学生概括自然资源的特征进而得出概念、类型，并帮助归纳 |
概括自然资源的特征 |
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联系实际（应用） |
出示五张图片，让学生思考每幅图反映的分别是什么资源或资源的利用、各属于什么类型的资源、有何用途。待学生回答后展示两张图表帮助概括。 |
小组讨论后竞答 |
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转入本节主题（以水资源为例） |
让学生思考：地球上的水储存于哪里？目前人类利用较多的是什么水？当地又是以什么水为主？从而概括出水资源的组成（广义和狭义），并播放一段“陆地水”的影视材料，增强感性认识。 |
学生思考回答 |
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分析图表 |
出示“六大洲的年降水量、年蒸发量和年径流量比较图”，让学生思考河流径流量受哪些因素的影响？比较各洲的河流径流量并解释原因？ |
学生思考回答 |
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比较、概括 |
让学生讨论：比较水资源与其它资源相比有何特性。老师提示、帮助归纳。 |
小组讨论并竞答其他组可补充 |
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小组报告 |
先组织学生（四组代表）汇报课前研学成果。然后帮助总结在不同生产力条件下水资源的数量、质量对人类的影响。并展示四大文明古国与河流的关系图、海水淡化和开采地下水、我国南水北调组图（结合课本P108的年案例研究）、水污染图，以增强直观认识。引导学生阅读课本“全球水危机”材料。 |
各组代表发言，其余组员补充 |
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探 索 |
出示两个问题：1、设计下一年世界水日的主题（阅读课本P102材料后回答材料后面的思考题）。2、你认为有哪些措施可以促进水资源的持续利用？ |
分组讨论 |
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阅读与思考 |
显示案例材料和图片（“沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用”），让学生了解以色列是如何开发利用水资源的。 |
阅读后回答材料后面的问题 |
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总 结 |