3-2   地理环境的整体性和地域分异

教学设计

观澜中学  黄璐璐

1、教学目标：

（1）知识与技能：

理解地理环境各要素相互作用形成了地理环境的整体性；理解地域分异规律及形成原因；明白地理环境的整体性是相对的，地域差异是普遍存在的。

（2）过程与方法：

     运用不同景观图和景观分布图，说明地理环境的整体性和地域分异规律；能举例说明地理环境的整体性和地域分异；在学习过程中培养学生的读图分析能力和区域综合的地理思维。

（3）情感态度与价值观：

     通过学习，使学生学会用联系的观点看待问题和分析问题；通过认识地理环境的复杂多样性、规律性及整体性，树立科学环境观和因地制宜的思想。

2、教学重点：地理环境的整体性，地理环境的地域分异规律。

3、教学难点：地理环境整体性的概念，地理环境的地域分异规律。

4、教学方法：采用读图分析、案例分析及学生讨论、探究的方法

5、教学过程：

【新课导入】

指导学生进行课前探索：

（出示阅读材料）某一地区自然环境中的植被遭到大规模破坏之后，地表的蓄水能力下降，地面径流增加，对土壤冲刷加剧，造成水土流失，大气湿度减小，气候日渐干旱，整个自然地理景观发生了变化。

（学生思考）（1）自然地理环境由哪些要素组成?

（2）这一事例说明地理环境各要素之间是什么关系？

【讲授新课】

（板书）第二节  地理环境的整体性和地域分异

一、地理环境的整体性

（教师归纳）组成自然地理环境的各要素（气候、水文、生物、地貌、土壤等）相互影响、相互作用，使地理环境成为一个复杂的整体，称为地理环境的整体性。

（学生活动）举例说明地理环境的整体性。

（出示案例加强学生的理解）

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