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谈寒暑假地理实践活动的学科性、严谨性、完整性
作者:冯 丹    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2008-7-20

 

 

谈寒暑假地理实践活动的学科性、严谨性、完整性

 

华南师范大学附属中学   510630

 

寒暑假地理实践活动一方面可以丰富孩子们阅历,开拓视野,从教师的角度来讲也算得上是另一种崭新的学习方式。由于学科知识内容和能力技能培养有特殊要求,我们在设计开展活动的同时要关注内容的学科性、教学方法的严谨性、组织过程的完整性。当然这些活动和学校领导、各级别的地理学会、地质学会、省市教研室、兄弟学校同行的大力支持一定分不开。下面我们就以华南师范大学附属中学地理学科最近几年开展的地理实践活动为例谈谈实现地理实践活动的主要手段和要点。其中活动包括20048月清远英德喀斯特、丹霞地貌考察活动,也有20061月和20071月沿海港澳发达地区的海岸地貌考察,活动还包括20077月沿黄河西行考察沿线环境问题和地质地貌景观,也包括20057月和20081月澳洲之旅体验环境保护管理先进的异国他乡。这些活动在学校内的影响之大可以从博客上学生殷切的留言略见一斑:“老师,今年您们又带我们去哪里?”

一、              地理实践活动的线路设定要突出学科性

1)从地点内容上挖掘学科知识

地理学科是一门和生活生产联系密切的科学,学生往往持有浓厚的学习兴趣。究其学科独有的特点,我们可以尽量在暑假和寒假设计一些适合孩子们的短期学习考察活动,丰富其课余生活的同时也拓展其社会视野。有孩子笑称:“地理学科学习的知识往往是国家领导人或者是地方官员要关心的问题。”此话确实有其精辟之处。地理学科的性质决定了我们研究的问题往往是大范围的大尺度的区域和现象。例如:区域气候类型、区域经济发展,不过也从某一个方面也体现了我们在知识传授上往往脱离实际生活,纸上谈兵。所以利用走出去的机会要尽量安排特殊地貌景观的自然保护区、反映当地农牧业生产特点的厂家、反映文化历史特色的博物馆和科技馆、布局紧凑的商业街等,通过巧妙设计考察内容可以加大加深学生对环境的了解愿望、对地球的爱护之心,领悟地理科学在生活生产中的实际用途。

现将华南师范大学附属中学地理学科近年来寒暑两假地理课组主持开展的常规性学生夏(冬)令营活动一览表:

 

特色内容

性质

地点

05713—18

清远英德喀斯特地貌、丹霞地貌等三种沉积岩地貌的考察活动,包括钒铁矿区参观活动

夏令营

广东省英德市

061302月5

香港地学海岛地貌考察活动,其中包括海岛童子军基地生活体验、各种海岸地貌的辨析学习等

冬令营

香港

067127月25

澳大利亚昆士兰地区科学考察活动,包括不同地理区域地理环境考察、小尺度区域地理考察等。

冬令营

澳大

利亚

07222月7

香港地学海岛地貌考察活动,同上

冬令营

香港

077137月29

黄河沿线地貌、水库、湿地、历史文化综合考察活动,包括对于兰考沙地、三门峡水库、豫西地下窑洞等敏感问题一线调查。

夏令营

河南山西----陕西

08130----2月15

东南澳大利亚科学考察活动,扩展考察范围,沿东南澳洲大陆从沿海到内陆再回到沿海,对东南澳洲整体地质地貌背景有了整体的了解和把握。

夏令营

澳大

利亚

从表中不难看出,科组在设计线路的同时关注学科知识的侧重体现。例如:以某种特殊地貌考察为主线,穿插工农业生产场所的实践参观、湿地保护水土流失问题为辅。整合地理、地学、历史等学科知识,搭建平台让学生从地理学科专业的角度观察世界,提出地理问题,运用地理思维、地理知识解决问题。

再以我校组织的“环东南澳洲考察活动”行程为例:

日 期

学习性质

具体地点

     

Day 1

过渡部分

Brisbane City Sights Tour

参观港口货柜码头、皇家地理学会的欢迎会预示着我们行程的目的是地理学习

Day 2—7

重要内容一:专业教育基地学习

1Moreton Bay Research Station and Study Centre  

or2Numinbah Valley Environmental Education Centre

1)海岛地理环境为主题的学习基地,包括:样方观察、海洋生物捕捞等

或者

2)内陆地理环境为主题的学习基地,包括:雨林徒步等

Day 8—9

过渡部分

Tallebudgera Creek Conservation ParkDavid Fleays Wildlife parkSeaworld

黄金海岸是非常著名的旅游胜地。但是我们选择的地点却是凸显其独特海岸景观和生物环境群落的地点。例如以热带、亚热带雨林原生态环境为主要设计理念的野生动物园学习考察、河口红树林景观为主要考察目的的学习活动。

Day

10---13

重要内容二:农矿业基地考察

Glen Innes---Lighting ridge

or GlenInnes--Bathurst Goldfields

从沿海到内陆地区必须要经过两天到三天的行程,在此行程里考察两到三个的农场和矿区是此行必要之处。

Day

14—15

 

重要内容三:地形地貌考察

Cave or MountainsRiver

从东南内陆向沿海地区考察可以经过一些自然保护区,其中溶洞、沉积岩为主题的山区、火山岩为主体的自然保护区、断块山、瀑布为主体的自然保护区是第三部分重点

Day

16—18

 

重要内容四:博物馆和科技馆

Australian Museum   or

The Giant Australian Telescope    or

Power museum

在一些发达大城市内进行游览的同时必须要兼顾博物馆和青少年科学基地的考察学习。例如:澳大利亚射电望远镜基地和澳大利亚博物馆。

在这些活动中我们必须力求每次活动线路中主题不超过两个,工厂和农庄、博物馆和科技馆要采用同类对比等方式进行选择。在常规性的线路中可以在不重复主题的前提下有所拓展,既可以体现考察新颖之处也是丰富深入考察的持续方式之一。特殊地形地貌的自然地理环境考察主要是让学生对地球运动、大气环流、水圈、岩石圈等自然圈层要素有非常感性的认识,体验大尺度的地理现象反映在小范围的区域环境中的种种例证;工厂和农庄生产一方面是考察经济活动的主要手段,也是了解当地资源矿产等自然环境特征的一方佐证;博物馆和科技馆的通常是当地对自身历史人文、资源科技的总结提炼,短小时间段的参观学习有助于我们思维的拓展和知识体系的丰富。

2)从食宿方式上凸显实践性

地理学科本身还是一个实践性强、科学规律强的学科。学科实践特色之一就是户外活动中体力要求强度大、磨练意志的同时培养野外测量、野外生存等能力,在户外露营和野外就餐其实是在正常不过的一件事情。当然这里面包含了太多的不安全因素,其中包括露营基地的安全保障落实、食宿卫生问题、车辆行走稳妥性能保证、测量技能培训安全度等等问题。由于国内的户外活动组织欠缺规模化,我们一般在国外的科学考察过程才采用尝试露营的方式来完成食宿安排。例如赴东南澳大利亚科学考察活动中我们采取的“露营”方式就是国外常见的休闲度假方式,也是让人们和大自然充分接触的一种生活方式。在假期的时候大家自驾汽车,带着食物和帐篷到其他地方去度假,各个小镇都有各式营地,营地里有简易的铁皮房,也有为大家扎营帐篷的空地。营地里为度假的人们准备各种生活用具、水源、电源等生活必须消耗品(食物需要自备)。在澳大利亚露营的方式有几种之多,其中一种是Camping in tents, 意思是睡在帐篷里。我们让同学们睡在air beds 上,钻进sleeping bags 里,体验澳大利亚人们回归大自然的热切情感和态度。老师们住在一种经过改造的汽车旅店里,称为Cabins,人们习惯称呼那种拖着厨房到处去的交通工具为Caravans。孩子们要自主完成做饭、洗碗、清洁等一系列生活问题,每天的轮值、洗衣、整理内务也是必需的,孩子们在国内从未体验过这种生活方式,新鲜感和好奇感让他们可以暂时忘记露营的种种麻烦,但是留在脑海中的种种印记一定会加强其今后亲近大自然的愿望。但是暂时国内的实践活动中尚无法实施此种食宿方式,我们只能在户外徒步、自行车考察等活动方式上磨练学生的意志、锻炼其户外生存的能力、加强其亲近自然的愿望。

二、              地理实践活动的学习方法要注重严谨性

    地理实践活动之所以区别于以往的夏令营和冬令营旅游活动之处就在于学习方法的严谨性。通常我们以往带领学生参观博物馆或者各种景点并没有严格具体的专业要求,没有教师设计活动对孩子们思维进行训练。这样的活动和我们这里讲到的实践活动有很大的区别。

1)依托教学课题实践活动建模

华南师大附中地理实践活动的另一大特色就是在课题研究的支撑下进行实践模式摸索,力求摆脱以往实践活动学习随意性的特点。主动设问式观察法是华南师范大学附属中学地理学科<地理实践教学法>(省”十一五”课题)课题组提出的一种新的地理野外实习观察方法。它是我基于香港大学陈龙生博士关于“问题导向式野外活动方法”课题的基础上发展起来的。主要的目的是培养学生主动科学地观察地理环境中各个组成要素,并能自己分析得出相关见解。通过日常教学活动的开展,课题组的老师发现学生往往可以解决老师提出的各种问题,最欠缺的素质是自己发现问题并解释其产生的原因。带着正确的地理眼光去观察周围的世界是解决问题的关键,培养和提高学生的地理素养是问题解决的根本。通过摸索,我们提出一套切实可行的方法来逐步培养学生主动参与,主动设问的能力,并建立了一整套的培训模式,主要步骤可分为:1、三至四天的自我探究期。形式主要是回忆白天活动的主要细节将自己观察的事实及观点记录下来,及时总结并交流。在这两天内引导学生对自己观察的事物进行分类,通过小组交流醒悟个人观察角度的差异和思维模式的区别。2、第五至八天的小组探究期。形式主要是通过组织小组为单位的分类观察活动,体验各种分类观察活动需要注意的问题,完善自己观察地理环境各要素的逻辑体系。3、尝试个人主动设问。在之前八天的训练下,学生掌握了对新区域、新环境观察分析的基本方法,可以自己寻找感兴趣的内容进行专题研究。提倡研究的方式是以照片、DV、观察日记等方式呈现,重在观察过程的记录和分析。

2)依托专业基地实现案例教学

在国外针对青少年进行环境意识教育专业基地非常多。其中他们开展活动的过程中非常提倡实地案例教学。例如:Moreton Bay Research Station and Study Centre 是由昆士兰大学投资组建的一个青少年环境教育基地。此基地位于昆士兰布里斯本郊外的一个海岛上,在这个岛上孩子们可以根据假期的长短来安排沙质海岸和泥质海岸、不同形式的岩石海岸、不同补给方式的湖泊沼泽湿地等等小区域环境调查,学习时间可以一天、三天或者一个星期。在网上预订的方式也可以满足更多层面的需求。在此我们可以从不同的环境区域对比中学习研究地理区域问题涉及到的不同方法,而且我们发现此类教育基地在呈现教学问题和教学本身的方式均和国内有非常大的差异。户外活动之前老师就会将该区域各种环境素材用文字材料、表格资料等形式装订成册发给孩子们,在户外活动的过程中设计教学问题侧重点主要是引导学生发现事实材料并记录下来,一般不当场解答问题,设计的教学环节也是侧重用数据采集、样本采集等形式,对于采集的数据和观察的问题所得及时用限时回答、集中讲解等方式反馈。这种通过案例的具体分析来实现原理规律的教学方法一方面可以培养孩子们严谨的科学态度,也锻炼了其综合分析问题的能力,非常值得我们引入国内教学径和教育基地开发中来。

三、              地理实践活动的组织要实现规范性

地理实践活动的开展不单止在行程安排上要体现学科特色,在活动过程中更要体现其严密的组织安排规范性。从营前的培训、家长会到活动过程中地点的选择、晚间学习的安排、学生生活能力提高,一直到回程后的总结汇报必须形成了规范化操作和管理模式。

1)营前准备工作的规范是统一思想的最佳途径

出发前一般我们要做到人员选拔、方法培训、家长见面、郊区实习四步走,在人员选拔中对于体能、性格、性别都要有所选择并舍取,为了保险起见必须要和带队老师有面对面的直接接触和交流才能做到准确组建一支活泼开朗、协助友爱的队伍。家长见面的目的主要在于统一思想并且要将历年中实践活动中常见的病状、疑难杂症等问题一一罗列,让家长对这样的活动有所了解和理解,对孩子的问题有所预见。在见面的过程中还要注意讲解实践活动中的学习方法和对学生的鼓励帮助作用,这样对于持续开展活动有着长远影响。郊区实习更是从实践过程中再一次了解学生体能和其他综合能力的良好契机。以上充分扎实的准备工作会让学生到家长统一了思想,一致对假期的地理实践活动有个感性的认识才是一个好的开端。

2)活动过程安排的规范是防患于未然的最优手段

白天野外考察过程中最强调的是意团队的整体性、行动的一致性。通过组建各种学生分队量化营队工作。例如:负责各种集合地点、时间、方式的同学要从开营第一天开始就固定下来;对于雨具、防寒衣物、防晒用品等日用品要有专人负责提醒;团体摄影、特色影像也要专机记录。教师的分工也要明确,有专门讲解知识的教师、负责食宿生活的老师和负责团队集对等纪律的老师,职责明确是分工合作的首要条件。

在活动过程中,晚间的学习和交流小结一方面作用在于及时就白天遇到的疑难问题解答,更重要的作用在于通过集中活动减少晚间各种危险状况出现的可能性。通过长时间的接触和大量的言语交流,可以及时发现各种安全隐患。例如:大多数的孩子晚上学习过程中无精打采,可能是白天安排太劳累了,所以要及时调整第二天的行程;个别孩子总是在一起出入并且出现交往过密的情况,老师要加以关注不能让其借晚间活动出现其他状况;要及时表扬发言积极、回答到位的孩子,对于提升团队协助能力有非常大的作用。

3)回校总结工作的规范是普及地理知识的最好选择

回校后学生要缴交各种观察作业,带队教师要制作展板和日记册,并召开家长汇报会,学生在汇报会上以课题研究的形式汇报学习成果。这些工作的规范主要的目的一方面是督促学生就学习进行归纳,另一方面是再一次普及地理知识的最好选择。利用排场颇大的展板进行各种问题的归纳提升,其实是对没有经济实力参加实践活动的孩子的一种科学普及。例如将各种地质地貌照片按照类型种类制作成展板、将全程的活动日记按照日期顺序制作展板都是不错的选择。

我们知道只有这样严格的管理模式才能保证活动的安全性和科学性、趣味性的并存,只有将整个过程规范实施才可以将实践活动的宗旨贯彻始终。

 

 

 

 
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