2．二轮复习：从春节后至五月初，

这一阶段是进行专题研究性复习，知识的整合，构建主干知识的结构，分层突破，查漏补缺，透过现象看本质，挖掘知识的内在的线索和规律，进一步帮助学生掌握知识。使学生以有的知识更加的系统化和条理化，培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。同时加大训练量，让学生感悟答题技巧，培养和提高其应试能力。在专题的设置上既要突出主干知识的覆盖，也要照顾现实热点问题，要注重专题立意的新颖、创新与教材知识、原理的巩固、再创造、整合提升。帮助学生掌握知识的内在联系，具备结合实际进行自然、人文、区域特征的分析及综合分析问题的能力，初步适应高考。但是要特别注意不能过深地挖掘难题，搞题海战术，也不能匆忙赶进度而忽视对基础知识的梳理。要遵循考纲要求，充分利用课本、地图，把握好时间，夯实基础知识，以不变应万变，这是这一阶段复习的重点。这个阶段要求教师要敏锐地捕捉现实热点问题与教材知识、原理之间的联系，尽量创设新情景，突出知识的问题化和联系化(学科内的联系、学科间的联系、深层次的联系、隐藏的联系)所以，我们特别在以下几方面做了大量具体的工作

(1)在一轮结束后二轮开始之前，我们与学生一起学习了山东省考试说明中，关于文科综合考试的能力目标要求。结合一轮复习中所积累的知识和所做过的测试题，正确认识获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事务；论证和探讨问题能力要求的不同层次和水平的界定。使学生清楚的知道通过这一轮的复习，自己应该达到的目标。

(2)科学划分专题(主题or模块)，合理分配时间

地理的三人模块(即自然地理、人文地理、区域地理)的所有内容具体划分多少个专题进行复习更好，要结合一轮复习和自己学生的实际情况进行专题来进行划分。

(3)果断取舍，突出知识主干

在这个环节，重点是帮助学生梳理知识和构建主干网络，理清主线。这个工作在整个高考复习过程中是要不断的反复进行，不断的把学生已经掌握的孤立的、块状的知识按其内在联系梳理成系，同时也将各种能力按照由浅入深、由窄到宽归纳成系。特别是知识和能力之间的过渡，知识载体与能力提升之间的质的飞跃，都可以在思维和动手的过程中自觉地实现。要精于构建这些思维网络，经常实践，把握内在联系，亲历思维过程，最终形成的不仅仅是能力本身，而是一种“能力源泉”，也就是能力的不竭动力。

(4)精选习题，举一反三

通过定时定量的课堂训练，帮助学生掌握原理，形成正确的解题思路，达到练规范、练速度、提高技巧和答题能力，这个环节可以说是整个二轮复习中最重要的一个环节。在训练中要高度重视培养学生各种地理图表解读、分析和应用的能力。教育部《考试说明》规定：“将各种比例尺地图和地形剖面图、各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表作为高考的重要考核内容”。地理图表的正确解读和分析往往是解答地理综合性试题的先决条件。在近年的地理试题中，出现较多的图形类型有：“变式图”、“叠加图”、“等值线图”、“统计图”和“区域图”以及“景观图”等。图表的阅读分析水平直接影响着学生在高考中的表现，所以在专题的训练中要求学生能做到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳读出各种信息，找出有用信息分析解决问题。

在大量的习题训练之后，一定要特别注意培养学生的解题反思意识，教会学生学会反思，具体来说，就是学生在做题之后，要反思这个题目具体考查了哪些知识点，自己对相关知识的掌握上有没有漏洞?要反思该题考查了哪些能力，自己在这几种能力上有没有欠缺之处?还要明确出题者的意图是什么?自己能否对问题答案提出质疑，能否联想曾经做过的类似题目，本题的易错之处是什么?是否还有其他解法或更好的答案?通过这一个题目的练习，能否总结出相关的解题规律和技巧，解题过程中有什么感悟。在经过这样经常性的反思和拓展之后，不断提炼解题思路和方法。这是提高学生复习效率行之有效的方法。

3．三轮复习：五月初至六月初，

这一个月的时间有两方面的_T作要做一是引领学生把理论和实际相联系，把地理原理、地理规律巧妙的与当前热点问题或热点区域联系起米，关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国的国情。如：人类对宇宙空间的探索；人类面临的重大环境问题；资源及能源问题；三农问题；南水北调；大型水利工程的建设及流域的综合治理：产业结构的调整；人口问题：中外的友好关系；世界经济全球化和区域经济一体化等等。二是学生的强化训练时期，再次梳理知识，检查知识和能力方面的漏洞，及时反馈，查漏补缺，进行答题训练，进一步提高答题能力。回归基础、回归课本，不要盲目的让学生做过多、过难的试题，要根据学生的层次水平精选练习题。认真做好每次训练的试卷分析。要求学生在不断的训练中，练出自己的最高水平，做到答题语言规范、条理，力求全面、准确；熟题、易题不丢分，生题具有一定的应变能力，熟练的进行知识的迁移和变通。对于积累的知识和题型有一定的归类、总结、提升，有个人的感受、体会和收获。培养良好的应试心理素质，以良好的心理状态和充分的知识准备迎接高考。

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