2007年山东高考文综地理试卷分析

李玉江

（山东师范大学人口·资源和环境学院教授）

本文来自：http://blog.cersp.com/userlog8/95313/archives/2007/603700.shtml

第一部分　地理试卷评析

一、符合国家考核纲要和山东省考试说明要求，体现了高考项目组总体设计思路，“体现新课程理念，保证平稳过渡”，“有利于高校招收优秀学生，有利于促进高中学校实施素质教育，有利于新课改和新高考健康发展”。

在题目设计上，穩中有变、变中求稳，兼顾基础性、灵活性和开放性。

在命题素材选取上，重视“新材料、新情景”的创设与运用。

在试题呈现方式上，充分体现出了地理学科的特点。

在命题模式上，与往年全国统一试卷大致相同。

启示：

（1）考纲、考试说明、课程标准从根本上来说是一致的。考试说明制定的依据是课程标准和考纲。

（2）应该用山东省考试说明规范中学地理教学与备考。

（3）要正确理解课标、考纲、考试说明之间的关系。考纲具有指导性，课标是最低要求，考试说明具有指令性的性质，它与教学备考关系更大一些。

（4）适度整合各类教学资源和信息。（社会上许多模拟训练仅供参考，有些可能产生副作用）

二、试题结构合理、比例均衡。

1、试题学科结构

必做部分：

自然地理：卷Ⅰ16分、卷Ⅱ16分，共32分

人文地理：卷Ⅰ12分、卷Ⅱ20分，共32分

地理技术：4分（体现了地理学科的发展技术）

选做部分：三选一，各10分。

今后命题建议：自然地理部分应略大于人文地理

2、试卷组成结构

与2006年试题近似程度较高，只是题目和分值有变化。但由于选择题减少，故试题尽量的扩大了考查范围（选项扩大了考查的范围）。加强对考生综合分析能力的考查。

三、注重新材料、新情境创设与运用，不拘泥于具体版本教材，充分体现了公平、公正性。

试题依据全国考纲和省考试说明要求，积极寻求和创设新的考试公平，综合考查学生提取有效信息、分析、判断等综合思维能力。

启示：

（1）对教材、课标、考纲、考试说明要进行系统的探索和研究。

（2）正确使用和理解教材。

（3）强化集体备课，充分发挥集体的智慧。

（4）强化学生信息提炼、加工能力。

四、综合性突出，体现了地理学科的性质，也是试卷命制自身的基本要求。

1、三科综合，地理试卷题目数量少，容量有限。

2、综合性、区域性是地理科学两个基本特性之一，试题也必须体现学科的综合性这一性质。

启示：

（1）强化双基教学（基本骨干知识是近三、四年省命题的主要部分）

（2）人文地理综合性更强，应注重自然地理与人文地理的有机结合（人文地理变化快，在教学中应多用案例、多用比较法，抓住基本原理）。

（3）新、老教师要相互学习。

（4）在教学中不要急于进入综合训练。要培养学生审题的好习惯。

五、注重对主干知识的考查，体现出基础性与多样选择性有机结合。

主干知识——地理原理、规律的整体把握，以及主要观点和方法的运用。

多样选择性——选做试题的出现。

六、强化图表运用，引导学生提高空间定位以及提取、解读、运用有效信息的能力。

1、今年试题图表较多、类型齐全。考查了学生从图文材料中最大限度地获取有效信息、对有效信息进行完整、准确地理解与整合形成三维目标的要求。

2、无图考图是今年试卷图表应用的第二个特点。（从今年来看，学生很不适应）

3、寓动态性于图表之中，是最闪光的地方。（如26题和选择题第2组）

4、图表信息量大（图例、注记在一幅图中多达10多个）

启示：

（1）强化地图教学，增强获取信息的能力，空间定位的能力。

（2）注重地图信息的叠加（多要素的综合分析、多要素的内在联系）

（3）注重图文转换，加强文字阅读和图表阅读的相互结合，提高图表阅读的深度。

七、体现地方特色，密切联系实际。

启示：

（1）体现了“学习身边的地理知识”这一新课程理念，以及关注家乡、热爱家乡、建设家乡的情感培养。在今后教学中仍要关注地方特色、开发乡土考试资源。

（2）关注了地理科学的现实问题、热点问题、体现可持续发展，是今后在教学中仍将大力关注的。

八、总体难度适中（从抽样看，地理在政、史、地中难度最大）

九、区分度良好，有利于好学生脱颖而出。

第二部分　学生答题中存在的主要问题

1、基本概念、基本原理和基本规律理解掌握不到位，不能灵活运用。

2、审题不够细致。

3、观察分析能力和组织概括能力有待提高。

4、答案组织缺乏条理，语言表达不够准确规范。

命题建议：

1、适当降低试题难度。

2、适度增加对研究性学习的考查。

3、注重三科之间的平衡（政、史、地）

附件：万份试卷抽样调查表（红色为地理试题）