3．活动设计

   第1节  城市空间结构

本节教材共设计了6个活动。

活动1和活动2可合并：在课前布置学生收集世界或我国多个城市的地图，在课内以小组形式，讨论影响城市形成和发展的自然、经济地理区位，并加以归纳、小结，画出知识结构图。教材中的城市区位的相关活动可作为拓展内容，学生进行巩固性思考。

活动3：在课前安排部分学生收集家乡的土地利用及城市功能区的相关资料，有条件的学校可让学生进行实地走访、调查。在课内加以分析，阐述各自的观点，交流各自的感受。让学生在了解当地城市特点的同时，学会运用所学知识解决实际问题的方法。

活动4：“建成区与郊区”。有条件的学校可让学生进行实地走访、调查。在课内加以分析，阐述各自的观点，交流各自的感受。

活动5：课前布置学生调查“商品等级与市场服务范围的关系”的相关活动要求，课内展开讨论，可顺势引出“中心地”“服务范围”“门槛”等概念，提出“中心地理论”的主要观点。

活动6：北京商业网点空间分布的分析，第一种处理方法，可充分利用教材中的图示，引导学生观察、思考并阐述自己的观点，激发学生善于观察、发现问题和勇于探究的科学精神；第二种处理方法，可将活动内容换成学生更为熟悉的我省某城市的内容，以激发学生的学习兴趣和探究问题的积极性，同时培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

第2节  城市化过程与特点

本节教材共设计了2个活动。

建议增加活动1：可让学生收集学校所在城镇不同时期的地图或照片，讨论城市的发展变化，了解城市化的含义及城市化的意义。

活动2：比较分析不同地区的城市化差异及成因，在活动中可安排绘制发达国家与发展中国家城市化差异比较图，然后进行列表比较，培养学生的绘制图表能力和归纳、类比等思维能力。

活动3：课前布置学生收集目前我国城市化的材料，并结合课文提供的阅读材料，分析、讨论得出我国现阶段城市化的特点，探究城市化与我国社会经济发展的辩证关系。

第3节  城市化过程对地理环境的影响

本节教材共设计了5个活动。

活动1：可采用辩论赛的形式开展活动，把学生分为小轿车组、公共交通组、自行车组，评判组等，讨论分析不同交通方式对人们生活和城市环境的影响。

活动2：通过众多城市实际环境问题案例的展示，让学生感受城市化对我们生活的积极或消极影响，鼓励学生阐述自己的认识、想法，并尝试提出可行性建议，提高学生辨证分析问题的能力，树立正确的城市发展观。

    活动3：课前组织学生以小组为单位，通过走访、实地调查、查阅资料等形式，整理学校所在城市或自己熟悉的城市存在的某一具体环境问题的相关材料，剖析成因，并提出解决问题的合理化建议。研究成果可撰写成调查报告或地理小论文，在课堂上展示交流。

    因受教学时间的限制，本节后两个活动与教学内容关系不很密切，可以不开展或仅作为学生课后的思考题

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