三、优化地理教材内容及表述

1.课文的组织

教材初步设想以单元、节的结构来组织。教材内容主要由以下五个部分组成：“章前导读”主要提出地理问题，突出本章重点；“正文”中每节由课文、阅读材料和活动组成，“习题”在考查知识掌握程度的同时，培养学生的地理技能；“总结引申”讲述每章的核心内容，并对所学内容扩展，“进一步阅读书目”供学有余力的学生阅读。

2.知识和技能的选择

教材在选择地理基础知识时将注重其实用性、发展性。例如，在阅读材料中选择“全球变化”等地理科学发展的前沿问题；讨论农业问题时，可以通过“伊利模式”来介绍农业的最新进展──生态农业。教材还将注重对地理技能、地理思维的培养，比如，在教材的“活动”部分，我们设想讨论更多的一些开放性问题，鼓励学生提出地理问题，收集、整理资料，并在分析基础上得出答案，通过这样的方式更好地发挥学生的创造力。

3.教材表述方法的设计

地理教材主要的表述有文字和图像两大系统。文字表述包括描述式、说明式和启发思考式等多种形式。我们将力争做到文字表述准确、生动、概括、易懂，更好地讲清基本的地理事物、地理方法、地理技能等。图像表述也有多种形式，如地图、景观素描图、照片、统计图表、示意图等，图像表述要求是确切、鲜明、重点突出。要努力继承国内外地理教材的优点，更好地利用图形、照片等来说明地理知识，使图像系统成为与文字系统并列的两大系统，努力做到图文并茂、图文互补。

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