《普通高中课程标准实验教科书·地理（必修）》（人教版）地理案例设计

《普通高中课程标准实验教科书·地理（必修）》是每位高中学生必须学习的地理课程，也是未来高中学生升学必考的课程之一。为了让教师更好地应用这套教科书开展教学，本文对该套教科书（必修）的案例进行简要介绍。

一、为什么要设计地理案例

高中地理教育属于基础地理教育向高等地理教育的过渡阶段。与初中地理相比，高中必修地理无论知识的难度还是结构的复杂性都比较大。在高中地理教科书（必修）中引入地理案例，可以降低知识的难度，整合某些结构不良的知识，还可以促进学生全面发展。

1．让某些抽象的地理内容具体化

在高中必修地理中，自然地理基础知识和人文地理基础知识的结构性很强，结构相同的内容比较少。但是，很多地理原理、地理过程或地理规律比较抽象，学生理解起来比较困难。为了降低学生的理解难度，客观上需要引进案例，将这些抽象的地理原理、过程和规律具体化。

2．避免结构相同的内容重复出现

在高中必修地理中，区域开发和国土整治属于区域地理知识。尺度相同的区域地理知识在结构上有很多相似性。如果将这些区域地理知识按照区域逐个讲授，必然会使很多结构相同的知识反复出现，给学生留下知识点堆砌的印象，降低学生学习地理的兴趣和效率。这样，客观上也需要引进地理案例，将尺度相同、结构类似的区域地理知识归类讲授。

3．促进地理知识和方法的内化

在高中地理教科书（必修）中，引进地理案例辅助传授知识，可以大大缩短教科书和实际地理情境的距离。学生可以从这些具体的情境出发，设身处地的认识自然或人文地理的基本原理、过程和规律，认识研究区域地理的基本方法。学生学到的地理知识和方法，是内化了的地理知识和方法，它有助于学生的终身学习和发展。

4.发展学生的能力

在区域开发和国土整治部分，引入暗含区域地理研究方法的地理案例。可以促使学生通过讨论和交流，挖掘研究和学习同类地理区域的基本方法。这种频繁的交流和讨论可以锻炼学生的语言表达能力，培养学生的合作能力。而其中蕴涵的寻找、发现和总结过程，以及探究学习过程，也可以提高学生的分析、概括和总结能力，以及探究和解决实际地理问题的能力。

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