编者按：这篇教学案例是严乃超老师作为高中地理新课程远程研修现场指导团队成员到北京工作时带来的，是一篇很值得借鉴的高中新课程选修课的课例。现发布在这里，供大家参考。

发展多元化结构的能源系统――核能及利用问题研究

江苏省太仓高级中学　　严乃超（邮编：215400）

一、教学内容：

根据《人教版高中地理新教材选修6环境保护》第三章第二节《非可再生资源合理开发利用对策》――《发展多元化结构的能源系统单元》内容设计的问题研究课。课时：2课时。

二、总体设计：

三、设计思想与教学目标：

1、通过对学生们关心的核发展、核安全及核问题等的探讨，使学生在活动中自主建构核能利用、发展多元化结构的能源系统等方面的知识，通过师生互动、生生互动的对话和思维激荡，激发学生对核能利用生成新的认识，学会用一种的新的方式和视角去看待书本知识和课外资料。

2、通过学生参与核电站建设前的专家论证、市民参与、政府决策等的现实模拟、角色扮演过程，让学生在课堂上了解社会、体验社会活动，从而大大拓展了课堂教学的空间。

3、通过学生围绕本地能源利用多元化选择的分组合作、探讨对话过程中，为学生提供分析问题、解决问题、参与决策的机会，培养学生辩证思维能力、判断决策能力、合作学习能力。

4、通过参与家乡核电站发展规划的讨论，培养学生关心家乡、关心社会的强烈的社会责任感；正确认识核能发展的科学发展观；节约资源、保护环境的可持续发展意识，并以此指导他们今后的行动与实践。

四、教学方法使用：

模拟现实、角色扮演、分组合作、探讨对话、学生生成资源的开发与运用、知识体系的自主建构。

五、教学准备：

1、学生课前准备：把全班学生分成四组 ( 能源专家组、 政府决策组 、支持建站市民、反对建站市民)。 每组选 1 名 有领导讨论能力的同学作组长。各组的成员由参与者各自确定。然后给不同组分发不同的资料，课前各组根据教材和资料对自己组需要了解的情况设计问题，可能会遇到的问题作相应的应答准备。 (资料附后 ) 如需其他资料可到太仓市图书馆 , 本校图书馆查阅 , 也可上网寻找相关网站查阅。

2、教师课前准备：（1）对整个活动进行整体设计，并作好各个环节之间的主持衍接的准备，完成研究活动方案（弹性教案）。（2）对整个过程中可能出现的问题和情况进行预设：A、内容预设：根据各组活动的需要，预设三套基础知识、背景知识的资料（见附录）供学生设计问题与解答问题时参考。围绕活动的主题预设参考问题供学生参考，起到引领方向、启发生成、避免偏题和冷场预备的作用。B、情境预设：如每个环节时间上的弹性控制、学生对话内容偏离主题时的调控、冷场时的启发性调节、设想学生对话中可能出现的自己解决不了的课外问题。（3）活动场地准备：将座位分成四大方阵，便于合作讨论，专家组和政府组在前，便于利用前台媒体进行讲解，市民组在后，与专家政府组对面，便于进行对话探讨。

六、教学过程设计：

（一）本地建设核电站的可行性探讨

教师介绍活动要求：

学生提问可参考教师提供的问题，学生也可根据需要自己增减题目，如有其它问题亦可提问，但一定要在讨论基础上，围绕本主题生成的问题。回答者可参考教师提供的资料，结合自己的理解回答问题，要求用自己的语言尽量简明地回答 , 必要时画一些能帮助你回答的简图，可事先画在纸、黑板或投影片上。对话过程中学生随时可穿插新的问题，对不到位的讲解其它学生也可进行补充说明。

教师在整个过程中及时调控、激发生成、主持衍接、可参与提问、补充说明和作有限点评。

老师出示国家能源部关于我市修建核电站的决定：( 以下信息都是假设信息，并非实况转载，将此申明)

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