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第二课时

[导入新课]

上节课我们学习了地球的自转和公转的一般特点，让我们来回顾一下。

以提问方式，在上节课活动2的表格中选取两到三题。

三、地球的自转与时差

 [讲解]昼半球和夜半球、晨线和昏线的概念。

1、昼夜的产生

[演示]利用地球仪演示地球的自转，让学生想象，学生如果是太阳，他们能看到的地球的一半，因为眼光无法穿透地球仪，再设问：为什么会产生昼夜？

引导学生得出：地球是个不发光的不透明的球体，在某一时刻，太阳只能照亮半个地球，这的半球叫昼半球，暗的半球为夜半球。

[提问]昼夜之间的界线叫什么呢？（引出晨昏线的概念。）

2、晨昏线

[演示]让学生扮演太阳，正面看过来后，确定下来晨昏线，可以用有色笔或红绳做好记号。将认半球用黑笔划上阴影，然后可以把这个昼夜凝固的瞬间从各个方位展示给学生看。

可以分别从侧面、南北极上空看，画示意图。

[讲解]明确晨昏线的概念：昼夜半球的分界线即为晨昏线，它是晨线与昏线的合称。如何判断晨昏线呢？可以在晨昏线线上画出地球的自转方向（即自西向东的箭头），如果箭头指向昼半球，则该线为晨线，如果箭头指向夜半球，即为昏线。

[训练]在前面画的示意图上，利用晨昏线的判断方法来判断三个图中的晨线和昏线。

[补充]选取一条经线，介绍昼弧和夜弧的概念。

3、昼夜交替

[演示]地球仪上标一个点，表示一个人，这个人看到的昼和夜是怎么变化的？（昼夜交替！）昼夜交替的原因是什么？（地球的自转）周期是？（一个太阳日）

[讨论]地球不自转会不会有昼夜交替？（一年一个昼夜变化）

[过渡]我一邻居的疑惑：一天傍晚，她和一个四川老家的人讲电话，偶然说这里快天黑，可是四川那头的老乡却说天黑还早着呢？她就很奇怪，都在中国，怎么连天黑时间都不一样呢？

[讲解]由于地球自西向东转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。显然，偏东的地点的时刻要早一些。因经度而不同的时刻，统称为地方时。

经度相差1°，地方时相差4分钟，经度每隔15°，地方时相差1小时。

地方时因经度而不同，使用起来很不方便。1884年国际经度会议上，决定按统一标准划分全球时区，实行分区计时的办法。怎么划分的来看图1.21。

从理论上，全球共划分成24个时区，各个时区都以中央经线的地方时为本区的区时。相邻两个时区的区时相差1小时。并补充日界线：地球上新的一天的起点和终点。

[提问]日界线和180°经线吻合吗？（讨论分析：为附近居民生活方便，避开陆地）

[读图思考]P17 利用思考来加深对时区的印象。

[过渡]实际上，世界各根据本国的具体情况，在区时的基础上，采用一些特别的计时方法。

以美国、朝鲜、北京为例！

[训练]利用几道题目来加强时间和日期换算的训练。

如双胞胎问题等。

[补充公式]（也可以在以后的练习中补充，看课堂时间和学生情况）

1、已知经度推算时间：经度/15看余数：余数＜7.5，商为时区数；余数＞7.5，商+1为时区数；

2、时差推算：同侧相减，异侧相加

3、已知甲地区时，求乙地区时：乙=甲±乙（东加西减）

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