第五章 自然地理环境的整体性与差异性

第二节 自然地理环境的差异性

知识目标

1、阅读“世界陆地自然带分布图”，分析由赤道到两极、由沿海到内陆的地理环境地域分异规律。

2、阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，分析山地的垂直地域分异规律。

能力目标

1、掌握区域分析与比较的地理研究的方法理解自然地理环境的差异性。

2、通过学习进一步培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。

情感目标

了解人们怎样利用地域分异规律，形成对自然地理环境的态度和责任感。

教学时间安排：2课时

课前准备

将全班学生分成六个考察小组，参照“世界陆地自然带分布图”，沿

120°E从赤道到两极，由三个（甲、乙、丙）小组分别选取一个地区，收集该地的气候、植被、河流、土壤等资料与数据；另外三个（A、B、C）小组沿

40°N从亚欧大陆的西部到东部分别选取一个地区，收集该地的气候、植被、河流、土壤等资料与数据。

教学过程

[引入新课]：（出示多媒体素材库：不同的自然景观图）从整体看，全球范

围的地理环境是一个整体，但是各地区又存在地域差异。

1、下面请甲、乙、丙三个小组分别将你们考察的情况以多媒体形式（包括图片、文字说明等）展示给大家看。

[提出问题]：读图说明，三个地区的景观差异是什么？

为什么会产生这种差异？影响的主导因素是什么？——明确气候对植被的影

响，两个地区植被的差异主要是由于气候中的热量差异产生的。

（教师出示多面体素材库，“理想大陆气候模式图”与“世界陆地自然带分

布图”）复习气候分布规律及影响气候分布的主导因素，通过知识的迁移，

了解自然带纬度分布具有全球规律，说明不同地区具有明显的地域差异。

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