受盛行风（低纬信风、中纬西风、极地东风、季风）、地转偏向力及海陆轮廓等的影响。

教学手段：图表导学法、传统教学法与多媒体教学法相结合

重点突破：首先让学生结合图3.4“全球风带和洋流模式图”，自学洋流的形成，并对比“全球风带和洋流模式图”。当学生对比结束后，我将与学生一边绘制简图，一边分析洋流的成因（见插图1）。

设计意图：加强学生对知识的理解，同时激发学生的创造潜能，进而增强学生分析、归纳及动手的能力，也增强了学生的参与意识。

预期目标：学生动手做一遍后，能容易理解各洋流的成因和相互之间的关系。并在此基础上，进一步学习第四个层次“洋流的分布规律”。

活动步骤

实施方法 及 预期目标

①标出该大洋洋流运行方向

以“8”字模式法，引导学生得出其运行方向规律；

②标出该大洋各洋流名称

引导学生速记洋流名称，并能够上台演示指明；

③给不同性质的洋流上色

以太平洋为例，引导学生给该大洋东西岸的洋流上色，寒流上“蓝色调”，暖流上“红色调”，从而使学生能够举一反三，类比其他几个大洋，观察得出其寒暖流分布规律。

④最后由各小组派代表反馈讨论结果，并综合归纳世界表层洋流的分布规律。

在活动过程中，老师走下讲台深入学生。教师作为帮助者和引导者，引导学生学会归纳，学会学习。