第三节  水圈和水循环

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全文word文档下载：鲁教版必修1水圈和水循环

一、教学目标

1．明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。

2．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

3．理解洋流的形成以及对地理环境的影响。

4．学会运用有关图表解释、应用世界洋流的分布规律。

二、教材分析

本节内容涉及到地理新课程标准的两项要求：①运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义；②运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的作用。

本节课时为两课时。

（一）课时

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义

本条和下一条“标准”关注自然环境的组成要素之一——水。本条“标准”旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。

一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。

水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括降水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等。根据“标准”的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。

水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点，而且“标准”对它的要求是“说明”，从程度上区别于对过程和环节的一般要求。水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。对水循环地理意义的学习应注意形成一些基本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和水圈联系起来；水是自然最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。

从本条和下一条“标准”综合来看，本条“标准”虽然将视野扩大到水圈，但落脚点放在陆地上。因此，对于陆地各水体之间的关系（水循环各环节的联系）、水资源及其更新、水循环对气候、生态、地貌的影响等，应给予适当的关注。

具体如下：

一、水圈

1、定义：水圈是指地球上各种水体共同组成的一个 连续而不规则  的圈层。

2、地球上的水量和形态：

1）3/4“水的行星”

2）形态：固态、液态、气态

3）按空间分布分  海洋水  96.53%------主体

大气水

陆地水  3.5%

读课本图表，注意突出：该表说明水储量的对比关系，淡水量少------合理利用淡水和节约淡水很重要。

4）按水的性质分   咸水

淡水 2.53%（可利用的约占淡水的0.3%）

3、地球上水的重要性：

      ①水是人类和一切生物赖以生存的物质基础

②水中环境的塑造者（塑造地表）

[过渡]  翻看课本P.72练习题降水与纬度变化有何关系?上升、下降气流是如何制约降水的？------从图可知，降水分布与纬度有关，而降水又与气流关系密切，显然大气环流的作用使水分得以循环

  李白诗句：“黄河之水天上来，奔流到海不复还”真的到海不复还吗？

二、自然界的水循环

读“水循环示意图”分析：

1、概念：自然界中的水在四大圈层（大气圈、水圈、岩石圈、生物圈）之间，通过各种环节连续运动的过程。

从图可知：组成地球水圈的各种水体不是弧立的，而是有联系的，这些水体通过蒸发、水汽输送、降水、地表及地下径流等环节相互沟通，根据发生领域的不同可以把水循环分类：

2、水循环的类型：

   海陆间循环---最重要的大循环

   内陆循环

   海上内循环

     注意分析并讲清各种水循环的具体组成环节

3、水循环的意义：  ①使大气圈、水圈、岩石圈和生物圈之间不断进行能量交换和物质迁移 ；②通过各种水体的相互转化，使水资源得以再生；资源型缺水和水质性缺水的形成。③水循环对水圈、大气圈、生物圈之间的热量传输的调节作用。

三、河流水源的补给

    ①雨水的补给；②冰川水的补给；③其他补给类型（地下水、季节性积雪融水、湖泊水补给等）。

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