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地理“指导-作业方式”及其原理
作者:顾谊群,李…    文章来源:山东教育出版社    点击数:    更新时间:2007-10-29

  

目录

作者:顾谊群,李南,戴汝潜

 

本文即将更新,敬请关注

 

一笔珍贵的教育财富——第二辑代序

前言

续前言——寄语第二辑出版

探索篇

引子

立足教学实践 坚持教育 科研(卷首篇)

 

一、“指导—作业方式”的缘起

    ——关于地理课外教学的研究

(一)谈中学地理野外观察课

1:周口店野外观察提纲

(二)地理课课外教学

 

二、“指导—作业方式”的形成

    ——关于地理课堂教学的研究

(一)运用“指导—作业方式”进行 地理课堂教学的初步实践(1987年实验报告)

(二)课堂教学“指导—作业方式”及其特点

2:初中地理课堂作业提纲一例

3:高中地理课堂作业提纲一例

(三)地理课兴趣培养

 

三、“指导—作业方式”的延伸

    ——关于地理课外活动的研究

(一)课外活动中的教书育人

     ——从获奖论文指导谈起

4:北京第十五中学噪声污染现状及治理建议

5:校园噪声污染防治研究组活动辅导纲目

(二)地学课外小组活动中的德育

 

四、“指导—作业方式”的升华

    ——关于“中心协调”理论的研究

(一)中心协调原理

    ——关于教学双边活动规律的研究

(二)关于“中心协调原理”的几个基本问题

    ——答徐老师的商榷意见

6:读《中心协调原理》之感想

(三)“中心协调原理”的主要特点

五、相关研究之一:关于地理学科特点与功能的研究

(一)地理学科特点再认识

(二)地理教育功能再认识

 

六、相关研究之二:关于人地关系理论的研究

(一)人地关系的历史发展

(二)人地间相互作用

(三)人地关系是对立统一的辨证关系

(四)人地矛盾发展前景

(五)人地关系协调途径

 

七、相关研究之三:关于学法理论与地理学法的研究

(一)学科学法内容构成

(二)地理课学习特点

 

研究篇

一、嗜学、实干、创新

(一)嗜学

(二)实干

(三)创新

二、造就“良才从教、良师辟才”的良性循环

(一)良才从教,良师辟才

(二)良师追求“定位高远

(三)顾谊群老师的追求

三、珍惜“指导—作为方式”与“中心协调原理”

(一)从皮亚杰的发生认识论看“指导—作业方式”

(二)从辩证唯物主义哲学认识“中心协调原理”

(三)从现代教学论发展看“指导”、“作业”与“中心协调”

(四)从现代课程论角度认识“指导—作业方式”

7:认证会后戴汝潜教授写给北京第15中学的信

 

后记

后记补

“为我国中小学教学最优化”做一点贡献

    ——第一辑编后记

社会的肯定是对图书的最高奖赏

    ——第二辑编后感 

 

 
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